Clase 15 de Diciembre de 2014

Para empezar la clase, hemos estado trabajando una actividad llamada “Día y noche” para estudiar las acciones que se realizan por la noche y las que se realizan durante el día.

A continuación hemos comenzado el Tema 7: Didáctica del espacio y la geometría.

La percepción del tiempo por el sujeto se debe a los cambios de estado del propio sujeto o de los objetos del entorno en que se halla.

Para el niño pequeño, las nociones de espacio y tiempo son indivisibles, pues sus acciones y su pensamiento se sitúan en el marco espacio-temporal. Conforme avanza su desarrollo evolutivo, estas nociones se van distanciando al presentarse separadas en la vida diaria. Los objetos están en un tiempo y las actuaciones sobre ellos interfieren con la percepción del espacio y del tiempo.

Etapas en el desarrollo de la noción de tiempo:

• Bebé: Tiempo vivido de manera afectiva.
• Edad de la escuela infantil (2-6 años): Paso a la representación mental. Descubrimiento y organización de referencias.
• Edad de la enseñanza primaria: Construcción progresiva del concepto abstracto de tiempo mensurable.

Sugerencias de Tavernier:

• Tener en cuenta el ritmo de las actividades vitales.
• Usar el lenguaje para reflexionar sobre esos ritmos. La verbalización favorece la toma de conciencia.
• Los niños se harán cargo de la organización de su trabajo, mediante la realización de una actividad dada o el desarrollo de una jornada.
• Realización de juegos y tareas específicas destinadas a perfeccionar la conciencia del tiempo.
• Posteriormente se llevará a cabo un aprendizaje de los sistemas sociales relativos al tiempo.

La síntesis espacio-temporal: el movimiento.

• Traslaciones.
• Giros.
• Simetrías. El espejo.
• Movimientos más generales.

Para finalizar, hemos trabajado la actividad llamada “Antes, ahora y después”, para que los niños/as tomen conciencia del paso del tiempo.